Գնում եմ, որ գամ……….

Բարև իմ շատ սիրելի ընկերներ: Ես մեկնում եմ Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ: Ես ձեզ և ուսուցիչներիս շատ եմ սիրում, շատ կկարոտեմ: Վստահ եմ, որ տարածությունը չի կարող խոչընդոտ հանդիսանալ մեր շփման շարունակման համար, քանի որ կան բազմաթիվ կապի միջոցներ, որոնք կչեզոքացնեն մեր միջև հեռավորությունը:
Ես գնում եմ, բայց ձեզ երբեք չեմ մոռանա, քանի որ, անկեղծ ասած՝ ձեզ մոռանալ չի էլ լինի: Ես իմ հետ տանում եմ հիշողություններ, մեր ճամփորդությունները, տպավորություններ, գիտելիքներ, հույզեր, անկեղծ մարդկային հարաբերուրություններ, ընկերասիրություն, փոխադարձ հարգանք, հմտություններ և ազատություն և, առհասարակ, այն ամենը ինչ ձեռք բերեցի 5 տարիների ընթացքում այն հարուստ, գունավոր, պայծառ և ստեղծագործական միջավայրում, որը կոչվում է Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր:
Բարով մնաք. ես  գնում եմ, որ  գամ…

            Սիրով ձեր Մարինա

Advertisements

Առաջադրանքների փաթեթ. 5-2 դասարան

Նոյեմբերի 28
Հնչյունափոխություն

1. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն:

ա) բուրդ, սիրտ, կույր, ճահիճ, ալյուր, կեզ, ատամնաբույճ
բուրդ-բրթյա
սիրտ-սրտացավ
կույր-կուրություն
ճահիճ-ճահճոտ
ալյուր-ալրատուն
կեզ-կիզող
ատամնաբույժ-ատամնաբուժություն
բ) վիշտ, թույլ, ծնունդ, հաշիվ, արթուն, հույն, տույժ
վիշտ-վշտություն
թույլ-թույլիկ
ծնունդ-
հաշիվ-
արթուն-
հույն-
տույժ-

2.Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

ձնծաղիկ, թխահեր, սառցահատ, երգչախումբ, կիսել, ըմպանակ, մեղվապահ, հունական, կղզյակ:

3.Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնցում կան հնչյունափոխված
արմատներ. վերականգնիր անհնչյունափոխ ձևերը։
Գրադարան, մայրուղի, կատվազգի, զարդանախշ, գլխապտույտ, խնձորենի,
լեզվաոճական, երկաթապատ, շինարարական, լուսանկար, գյուղամեջ, մայթեզր,
կուտակել, բառիմաստ, ջրապտույտ, տուֆակերտ, սրբապատկեր, ուղղաձիգ։

Մայրենի

Առաջադրանքներ՝

1.Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.

Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն դարձել է գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր-համբուրել (ույ-ու)

հին-հնամենի (ի-ն դուրցել  է  ը)

բազուկ-բազկաթոռ, (ու-ն դուրս է գալիս)

պատիժ-պատժել, (ի-ն դուրցել է ը)

ողջույն-ողջունել, (յ-ն դուրցել  է ն)

աշխույժ-աշխուժություն, (յ-ն դուրցել է ը)

մատյան-մատենագիր, (յա-ն դուրցել է ե)

պարտեզ-պարտիզպան (ե-ն դուրցել է ի)

գլուխ-գլխավոր (ու-ն դուրս է եկել)

էշ-իշամեղու (է-ն դուրս է գալիս)

 

 

Ջաննի Ռոդարիի «Անտեսանելի Տոնինոյի արկածները»

Դու գիտես չէ՞, որ գրքի հեղինակը Ջաննի Ռոդարին է, մի նամակ գրիր նրան և հայտնիր քո կարծիքը գրքի վերաբերյալ:

Ջաննի Ռոդարի, շատ հետաքրքիր և զվարճալի հեքիաթ եք գրել,  ինձ դուր եկավ ութերորդ մասը այն շատ լավն էր ինձ դուր եկավ։ Ես կփոխեի երորդ հատվածը, այդ հատվածում մարդիկ շատ ագահ էին։

Աշո՛ւն է, քամի…

Աշո՛ւն է, քամի…
Տերևներն մի-մի,
Արցունքի նման
Դողացին, ընկան…

Փչում է, ասես,
Ունայնության պես,
Քամին ամեհի
Ճամփում ամայի…

Առաջադրանքներ՝

 1.Բացատրի՛ր բառերը՝ ունայնություն, ամեհի, ամայի:
ունայնություն-փուչ անարժեք բան
ամեհի-անզուսպ
ամայի-կատաղի
2. Մեկ նախադասությամբ գրի՛ր, թե ինչ է ներկայացված բանաստեղծության մեջ:
Որ աշնանը քամու տակ տերևները թափվում են արցունքի նման։
3. Ի՞նչ տրամադրություն է արտահայտում բանաստեղծությունը:
Երբ կարդացի շատ ուրախացա։
4. Ինքդ փորձի՛ր որևէ բանաստեղծություն /կարող է ինել նաև քառատող/  հորինել աշնան մասին: /Տեղադրի՛ր բլոգում/:
Աշուն է աշուն
ոսկե մի աշուն
տեևները թափվում են
գեղեցիկ և նախշուն

Ջաննի Ռոդարիի «Անտեսանելի Տոնինոյի արկածները»

Գլուխ իններորդ

1. «Դժվարությունը արգելք է, որի վրայով պետք է թռչել»,- մտածում էր Տոնինոն: Իսկ ի՞նչ է դժվարությունը քեզ համար, ինչպե՞ս ես դու հաղթահարում դժվարությունները:

Դժվարություններ բոլորի հետ պատահում է ուղակի պետկ է հաղթահարել: Ես էլ եմ շատ դժվարություններ հաղթահարել բայց կարողացել եմ հաղթահարել:

Ինքնաստուգում

1.Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը: (2 միավոր)

 Շոշափեց ու տեսավ, որ խեղճ կենդանու ողը կոտրվել է:/ող, ոխ/

Ոխ սրտում որ մնա, թույն կդառնա, կքայքայի սիրտը: / ող, ոխ/

Երբ երեկոյան հետ թռան, տեսան, որ իրենց բույնը գրավել է անծանոթ մի թռչուն: /բույն,բուն/

Մի  քանի հոգի ձեռք ձեռքի էին տվել ու փորձում էին գրկել հինավուրց ծառի վիթխարի բունը:/բույն,բուն/

Քո չքնաղ ծաղկի բույրն է ինձ այստեղ բերել: / բույր, բյուր/

Անթիվ ու բյուր են աստղերը: / բույր, բյուր/

Մոտակայքում ապրողներն այնքան են վարժվել Վիկտորիա շառաչին,որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում:/Վիկտորիա, Վիկտորյա/

Տնեցիներն այնքան են վարժվել Վիկտորյա անտեղի լացուկոծին, որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում: /Վիկտորիա, Վիկտորյա/

 2.Եթե նախադասությունները  ճիշտ դասավորես, կիմանաս, թե ինչպես է առաջացել իմ կույր բախտից արտահայտությունը: (2 միավոր)

Հին հռոմեացիները Ֆորտունա անունով բախտի և արդարադատության աստվածուհի ունեին:

Նրանք այդ կնոջը պատկերում էին աչքերը կապած, մի ձեռքին` կշեռք, մյուսին` սուր:

Աչքերը փակող թաշկինակը նրա համար էր, որ ոչ մեկին չտեսներ և արդար դատեր:

Կշեռքով նա կշռում- դատում էր մարդկանց գործերը:

Իսկ մյուս ձեռքի սուրը մեղավորին անխնա պատժելու համար էր:

Այստեղից էլ առաջացել իմ կույր բախտից արտահայտությունը:

3.Առածները  լրացրո’ւ  ընդգծված բառերի հականիշներով: (2 միավոր)

Չկա չարիք առանց բարիք:
Տերովին  տերն է պահել, անտերին գայլն է կերել:
Մտնելուց  առաջ միտք արա, թե ոնց դուրս գաս :
Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ  էնքան գետնի տակն է:

4. Որ շարքում են բառերն այբբենական կարգով դասավորված, ընտրիր ճիշտ պատասխանը: (1 միավոր)

ա/կարճ,կարիճ,կարթ,կարագ

բ/բադ,բեմ,բիծ,բոռ,բուն

գ/գլխարկ, հայելի, օրինակ, գրիչ

5.Կարդա՛ առակը և մի քանի նախադասությամբ մեկնաբանի՛ր: (3 միավոր)

Գայլերը ուզում էին հարձակվել ոչխարների հոտի վրա, բայց ոչ մի կերպ չէր հաջողվում, որովհետև շները պահպանում էին ոչխարներին: Նրանք որոշեցին խորամանկությամբ հասնել իրենց նպատակին և դեսպաններ ուղարկեցին ոչխարների մոտ` շներին հանձնելու առաջարկով. չէ՞ որ հենց նրանց պատճառով է թշնամանք առաջացել, և եթե շներին հանձնեն, ապա գայլերի և ոչխարների միջև խաղաղություն կհաստատվի: Ոչխարները գլխի չընկան թե դրանցից ի՛նչ է ծագելու, և շներին հանձնեցին:
Եվ այն ժամանակ գայլերը, որ ավելի ուժեղացել էին, առանց դժվարության հաշվեհարդար տեսան անպաշտպան հոտի հետ:

Ես հասկացա, որ